OK思维音语创始人张老师从教及英语实践经历
1986年—1992年徐州市第二十八中学英语组任教
1993年—1998年徐工集团国际合作部从事合资项目建设，曾参与过卡特彼勒等重大合资项目筹备与前期运作。独立从事克鲁格半挂车项目开发。
2000年—2003年徐州飞虹网架外经公司总经理助理
2004年—2006年北京环球建设中国有限公司总经理
2006年—2008年越美尼日利亚纺织工业园项目经理
在将近二十年的英语实践和业余教学过程中，张老师深切感受到提高大众英语交流技能，自如使用英语，扫清求学、求职之路障碍的紧迫感、责任感和使命感。也深信英语学习是可以轻松入门，思维领先，熟能生巧的。哑巴英语带来的困惑是完全有理由克服的。
曾经经过思维英语培训的不少中、小学生已经能自觉将这种方法指导学习实践，效果持久，成绩稳定。受到家长好评。而且由于课堂对家长开放，因此家长和子女能够互相促进，共同提高。为此张老师愿意集思广益，携手同行与同道，共同为多快好省地提高英语教学水平而努力。
思维英语成人零起点口语强化班也将在近期开班，旨在教学相长，共谱新篇。
一. 产生背景
随着当今全球经济一体化步伐的不断加快和地球村时代的日益临近，愈来愈彰显出英语学习的重要性和必要性。如何高效、轻松、务实、稳健地掌握和提升英语学习的数量和质量，已成为迫在眉睫必须解决的一大课题。然而很多国人在学习英语时感到颇费周折，学生们思想负担逐渐加重甚至厌学，成为今后升学、就业、升职、经营等一系列问题的拦路虎。
针对这一由来已久困扰英语学习的普遍问题，笔者从多年中学英语教学和长期国际交往实践中深切体会到，要突破这一瓶颈，必须从根本和源头上扫清障碍，纠正中国人英语学习的误区，才能走上一条轻松、快乐、务实、高效的英语学习之路。
误区之一
把功能性交际的语言当作机械、刻板的理论知识来学习和掌握，单调、呆板、机械、被动地死记硬背，而不注意“学中用，用中学”。造成越学兴趣越淡，越学压力越大，越学包袱越重，越学越丧失自信，形成恶性循环。使掌握英语作为沟通国际，走向世界的基本工具和必备技能的目标化为泡影。
误区之二
生搬硬套语法知识，教条、生硬地套用条条框框，甚至不自觉地沿用汉语的思维习惯来定位英语的表达方式，为了应试死抠语法，即使靠掌握了某些应试技巧而获得了理想分数，但仍然是哑巴英语。甚至外语院校毕业后，有些学生仍不能和老外自如交流，畏惧原版读物和原声影视。造成教育资源的严重浪费和教育时机的滞后甚至丧失。
误区之三
客观强调英语环境和语言氛围，把丧失兴趣仅仅归结于缺乏外教和锻炼机会，以至于缺乏英语学习主动性与积极性，认为英语学习仅仅是应付一门考试课程而已，考试过关则万事大吉，无法从根本上理解和掌握英语在国际交往、贸易过程等方面的基本功能和实际价值。只会纸上谈兵，无用武之地。
误区之四
不注重英语发音的固有规律和特点，认为反正也不当翻译，语音纯正与否无关大局，听不听的懂也无关紧要。甚至说英语时带有严重的母语方言和地方音也不努力纠正，把听力练习当作任务来完成，完全为了考试练习听力，忽略了生活中大量活化、生动、实际、直接的语言素材。脱离了英语学习功能交际的根本目的。
误区之五
忽视语言教学的内在规律。语言作为思想的外表和人际交往中的重要手段，在凸显人格魅力和思维方式时，有着无可比拟的鲜明特性和积极意义，也是教育作为百年树人的宗旨所在。因此，对比中、英文化的不同和表达方式、思维习惯的差异，遵循语言教学源于生活、高于生活的本质规律，不仅会激发英语学习兴趣，为零距离沟通和无障碍交流铺平道路，更为学生心智成长和道德培养打下良好基础。
误区之六
未强调英语教学中教师作为启发者和引导者的拐杖作用，过分强调生硬的词法知识和语法知识，以应试为目的，刻板地把教材中重点和难点作为唯一知识点传授，造成学生死记硬背，生搬硬套，僵化教条地记忆，不能举一反三，由此及彼地把语言点活化成脑海中的思维点去理解和掌握，交流和聆听时必须通过汉语被动转换和辅助，无法直接使用英语交流和思维。
二、OK思维英语的主要特点
1. 语音挂帅
轻松自如地掌握英语词汇是每个英语学习者的梦想，然而记不住单词已经成了众多学习者的共识，为此，笔者通过多年对英语语音规律的探索和实践，总结出一套行之有效的字母语音导入，快速正音，固化迅即，操练自觉的学习方法，为学生熟练掌握拼读、拼写技能打开了一扇方便之门。
2. 词汇固化
变被动为积极主动地学习和使用英语，首先必须熟练掌握语言的最基本语意单位—词汇的功能和构成。而要做到这一点，除了正确了解词汇的音、形、意之外，还必须深刻理解词汇的交际和衍伸功能，为流利使用英语奠定坚实基础。为此，不断培养和启发学生运用英语独立思考和解决问题的能力，最终达到使用英语即思即言的目的，便显得尤为重要。思维英语正是先通过将词汇作为一个个独立的语意逻辑单位，固化在学生的思维领域里，然后再通过这一个个思维触发点引导学生厚积薄发、由此及彼、水到渠成地发现语言内在逻辑关联规律，借助思维能力的强大助推作用，充分发挥学生内在的主观能动性，从而多快好省、积极有效地培养英语学习的浓厚兴趣。
3. 语汇贯穿
有了一定数量鲜活生动、熟练牢固的词汇作基础，便可趁热打铁引导学生迅即将词汇扩展为现实生活中语汇交流单位，将语汇作为言语交际的活水之源，使学生顺其自然地熟悉和理解英语表达方式和习惯，自觉养成不受母语思维方式干扰，养成使用英语自然、准确、流利地进行表达和交流的兴趣和习惯，彻底解决哑巴英语问题，最终真正做到零距离沟通和无障碍交流，并为逐渐培养学生成熟的思想和人格鲜明特征铺平道路。
4. 语句活用，语感强化
随着生活中由简到繁，由易到难，由少到多，由慢到快的英语表达习惯的培养和提高，便可以将生活语境中的语句浓缩定格为固定句式，引导学生不断发现、总结和归纳语言交流中的共性和特性，以此为基础在语法知识的指导下，自己解读语言重点和难点，从而真正做到活学活用语法知识，将语法知识作为拐杖支撑引导自己的语言实践，彻底摆脱僵化学习语法知识的被动局面，自觉强化并生成语感。
5．阅读自然，写作自如
以思维做导向，语音做基础，语汇做灵魂，语句做铺垫，语感做背景，语法做指导的学习习惯的培养和提高，在阅读英语文章和作品时，必然不会苦涩和生硬，也为写作准备了大量的素材和语言储备，必将为最终自如写作基础扫清障碍。
6．轻松掌握, 年龄不限
由于OK思维英语主要通过学习者的内因起作用，充分调动主观意识的积极性和能动性，依靠词汇和语汇将交际功能和手段牢固定格于一个个思维触发点，达到即思即言，逐渐形成固定的语言习惯和表达方式，因而对于学习者而言，不论男女老幼，只要具备相应的学习能力和正确的学习态度，均可快速入门，轻松掌握。
大量实践证明，这种以人为本，开发思维，培养技能，沟通无限的英语特色教育方式已经受到越来越广泛的关注和参与，并受到广大同学和英语学习爱好者的积极响应和普遍好评。笔者衷心希望这朵教育奇葩能为越来越多同行所欣赏，也为社会作出自己应有的贡献
2009-3-18